從故事書開始

歡迎回到幼兒閱讀入門講座系列!希望孩子們能透過我們的多方面啓發,在閱讀之路上不斷進步。 上一講中,我們討論了如何幫助孩子培養從閱讀中思考的能力和習慣;第三講,我們將利用孩子們熟悉和喜愛的故事書,引導他們透過虛構故事學習和思索,最後還有可以馬上實踐的閱讀活動,記得和孩子玩喔!

無論是哪個文化語言,自古至今都存在不少各種各樣的故事:有神話、有傳記、有民間故事等。故事能告訴我們:誰,在甚麼時候、甚麼地方、因甚麼原因,做了甚麼,或是甚麼事發生了在他的身上。

透過這些一個個的故事,各個獨特的文化得到了傳承,我們也都從中能學到了我們的世界,能改造自我,甚至進一步創建身處的世界。

同時,透過故事,我們也能一面拓展我們的思維,一面感受語言的各種功能、目的和結構。

透過虛構故事理解現實

故事與現實生活之間的一個很大的差異是,故事都有一個明確的開始 (有一天、很久以前⋯⋯) 和一個終結 (最後、故事完了),總結出事物發生的原因,將因、果套上邏輯性的關係。相對於現實生活中諸多事物的繁雜、糾纏不清,故事給了我們一個個合理的解釋和結果。故事的這個特性能幫助孩子去理解世事情理,在他們聽或讀故事時,他們的內心本能地吸取各種語文、文化、思想等知識。

故事為孩子提供了自身文化社群共同的歷史經驗和價值觀。加上現在各國文化交流頻密,當我們再為孩子提供來自其他文化的故事時,就會更進一步擴增他們的認知視野和領悟。

用故事啟動孩子思索

孩子開始閱讀故事時,家長應該陪同一起,親子共讀。即使寶貝盒的故事是孩子可以獨立閱讀,但就如我們前一篇文章所談,閱讀超越了認讀,所以請家長還是要陪同一起閱讀。即使孩子到了閱讀的層次水平,但有很多相關的技能仍十分有賴家長細心地逐一教導、引導和啟發。

而家長在這個親子共讀和討論的過程中,也必定能更進一步加深對孩子的內心世界的認識。

啟動孩子閱讀故事,進而思考的三個方法:

一. 途中向孩子發問

當家長讀故事給孩子聽時,在故事的中途停下來,問孩子:

  • 你猜接下來會怎樣?
  • 如果換了是你,你會問甚麼?
  • 為甚麼他要這樣做?

類似這些問題,除了可以訓練孩子仔細聆聽之外,還可以使他們習慣一面聽、一面進行思考分析。

二. 讀完整個故事後
  • 請孩子就故事提 1-2個問題。
  • 要是有幾個孩子一起,可以讓孩子之間互相回應別人的提問。
  • 請孩子用自己的話將故事重述一次給你聽。
  • 這是甚麼類別的故事?(探險、魔法、友情、智慧、手足情、社群、生活經驗⋯⋯)
  • 和孩子一起談談:故事中的世界和孩子生活的世界/環境有甚麼不一樣?
三. 啟發創意的討論
  • 為故事另想一個名字
  • 想像主角/配角的一天的日程
  • 想像某個情節的另一種可能性 (例如:要是主角找到的幫手不是小孩,而是老人,那會怎樣?)
練習活動 – 閱讀《小魚的家》(萌芽級寶貝盒)*
一. 途中向孩子發問

在中間挑一個地方停下來問孩子。例如:當他們到了小河的西邊。問:

  1. 他們能找到小黃魚的家人嗎?
  2. 為什麼小黑魚沒去過小黃魚的家,卻認得路帶她回去?
  3. 既然小黃魚得家那麼漂亮,小黑魚會不會也想搬家?
二. 完成故事後
  1. 由孩子問 1-2個問題,然後討論。
  2. 故事類別:生活 / 交朋友 / 助人。
  3. 請孩子指出小河裏得世界和他自己的世界之間3-5個不同之處。
三. 創意討論活動
  1. 另想一個故事名稱
  2. 為小黑魚設計晚餐食譜
  3. 小黑魚的床會是甚麼樣子?試試畫一畫。
  4. 如果兩條小魚一起迷路了,會怎樣?魚的世界有警察能協助嗎?請孩子想像一下。

* 你也可以參考《小魚的家》的篇幅和內容,選擇其他類同的繪本,和孩子做相同的練習。

Treasure Box 25 stories

寶貝盒的25冊繪本中,其中有節情的故事佔了21冊。

這些故事有脫離現實的神話,也有寫實的記錄;有敍述、詩歌等體裁;還有親情、傳記、魔幻等類別,從不同角度,為孩子提供多姿多彩的思考活動。

以下這些相關的文章,有助您輔導孩子開始閱讀:

我們會經常為大家探討漢字和語文的課題。
要是你有特別的相關課題希望我們探討,歡迎您告訴我們。

We discuss Chinese language and culture related topics on a regular basis.
If you would like us to discuss certain topics about Chinese, please let us know.

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