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從閱讀延生的思考
啟發孩子思考，是一個偌大的課題。就幼兒透過閱讀從而發展邏輯性思維來說，我們來關注一下兩個層面和三個要點。
兩個層面
幼兒的圖書，除了認字書外，絕大部分是故事書。即使是歷史、傳記等，都往往會以故事等形式表現。因此我們這裏以故事書作為討論的基礎。
第一層面：故事的內容
故事發生在甚麼時候？在哪裏？故事裏有些甚麼角色？他們做了甚麼？發生了甚麼事？
這些都是孩子閱讀理解的第一步。
第二層面：故事的主題
故事的主題是指這個故事的中心思想，或類別。這個主題往往不會在故事中直接闡明，但要真正理解一個故事、一首詩歌、或一篇文章，就必須要能掌握它的主題。
以下讓我們用寶貝盒入門組啟蒙級的其中一個家傳戶曉的故事「司馬光」（適合三歲半孩子自己獨立閱讀；或是先聽父母讀一次，然後自己再反覆閱讀）來舉例說明吧：
故事的內容
司馬光和小朋友們一起玩捉迷藏時，有個小朋友掉進了水缸，司馬光情急智生，破缸救人。
故事的主題
解決同一個問題，往往可以有不同的方法，而不同的方法會各有千秋。例如：故事裏就有兩種方案，一是等大人來將小朋友救出。這方法能將缸完整保存，但卻可能會來不及救人，人會死掉。二是將缸打破，讓水流出來，小朋友也能自己出來。這方法能救人，可是缸就破了。在必要時，我們就要有取捨。
當然，三歲半的孩子應該不會有這種體會。他可能會認為故事的主題是：
- 遊玩時要小心
- 小孩也能救人
- 遇危急時要鎮定
- 朋友有危險時，我們要相助
- ⋯⋯
這些都對，因為理解是個人的體會，沒有絕對的對與錯。重要的是：
孩子要建立從故事內容和故事主題這兩個不同層面去思考的能力和習慣。
要培養孩子這種能力和習慣，讓我們從三個要點入手：
一. 和孩子分享討論你的看法
最好能讓孩子兄弟姐妹之間討論，甚至與其他小朋友一起搞一個閱讀討論派對，大家一起討論。為甚麼？因為一個人的思想有限，我們不想孩子的思想只局限在他自己的想法中。他人的不同意見能開拓孩子的思維空間，帶給他新的視野和啟發。
二. 給予孩子充分的時間去思考問題
往往當我們問孩子一個問題，就急不及待要他馬上回答，再不然就立即為他提供答案。要知道，孩子認真思考要時間，將心中的想法組織成有條理的口頭表達也要時間。因此，當你向孩子提出了一個問題後，最少給他5-10分鐘去咀嚼、思考、組織；甚至可以隔天才再討論。當孩子回應問題的時候，不要打斷他的話。請養成這種習慣。
三. 鼓勵孩子對其他人的看法作回應
這個其他人可以是你，或任何其他一起討論的人。孩子可以同意也可以不同意，但無論如何應盡量讓孩子說出自己的原因。除了同不同意之外，有時也可以讓孩子總結一下別人所說的話 (轉述)。這些能讓孩子練習聆聽、分析、組織和談吐。
練習活動：閱讀《樂樂兔》(啟蒙級寶貝盒)*
- 先由你將故事講一遍給孩子聽。
- 由孩子自己讀一遍。可以一邊聽着伴讀錄音一邊讀。不要急，由着孩子用他自己的速度慢慢讀。
- 請孩子說說故事內容：這個故事裏說了甚麼？和孩子討論一下。
- 請孩子想一想：他認為這個故事的主題是什麼？一起討論一下。
* 你也可以參考《樂樂兔》的篇幅和內容，選擇其他類同的繪本，和孩子做相同的練習。
寶貝盒從啟蒙級進階到實力級，一共五級，逐級遞進。從簡易的內容，發展到抽象的幻想、假設和謎語，再提升到邏輯、哲學的思考故事，一步步引導孩子隨着閱讀發展自我思考、判辨的能力，成為一個「愛上閱讀、樂於思考」的人。
以下這些相關的文章，有助您輔導孩子開始閱讀：
下星期，我們會討論故事書對孩子的重要性，和三個啟動孩子在看故事時進行思考的方法。
下星期見。
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