
歡迎回到幼兒閱讀入門講座系列!希望孩子們能透過我們的多方面啓發,在閱讀之路上不斷進步。 上一講中,我們討論了如何幫助孩子培養從閱讀中思考的能力和習慣;第三講,我們將利用孩子們熟悉和喜愛的故事書,引導他們透過虛構故事學習和思索,最後還有可以馬上實踐的閱讀活動,記得和孩子玩喔!
無論是哪個文化語言,自古至今都存在不少各種各樣的故事:有神話、有傳記、有民間故事等。故事能告訴我們:誰,在甚麼時候、甚麼地方、因甚麼原因,做了甚麼,或是甚麼事發生了在他的身上。
透過這些一個個的故事,各個獨特的文化得到了傳承,我們也都從中能學到了我們的世界,能改造自我,甚至進一步創建身處的世界。
同時,透過故事,我們也能一面拓展我們的思維,一面感受語言的各種功能、目的和結構。
故事與現實生活之間的一個很大的差異是,故事都有一個明確的開始 (有一天、很久以前⋯⋯) 和一個終結 (最後、故事完了),總結出事物發生的原因,將因、果套上邏輯性的關係。相對於現實生活中諸多事物的繁雜、糾纏不清,故事給了我們一個個合理的解釋和結果。故事的這個特性能幫助孩子去理解世事情理,在他們聽或讀故事時,他們的內心本能地吸取各種語文、文化、思想等知識。
故事為孩子提供了自身文化社群共同的歷史經驗和價值觀。加上現在各國文化交流頻密,當我們再為孩子提供來自其他文化的故事時,就會更進一步擴增他們的認知視野和領悟。
孩子開始閱讀故事時,家長應該陪同一起,親子共讀。即使寶貝盒的故事是孩子可以獨立閱讀,但就如我們前一篇文章所談,閱讀超越了認讀,所以請家長還是要陪同一起閱讀。即使孩子到了閱讀的層次水平,但有很多相關的技能仍十分有賴家長細心地逐一教導、引導和啟發。
而家長在這個親子共讀和討論的過程中,也必定能更進一步加深對孩子的內心世界的認識。
當家長讀故事給孩子聽時,在故事的中途停下來,問孩子:
類似這些問題,除了可以訓練孩子仔細聆聽之外,還可以使他們習慣一面聽、一面進行思考分析。
在中間挑一個地方停下來問孩子。例如:當他們到了小河的西邊。問:
* 你也可以參考《小魚的家》的篇幅和內容,選擇其他類同的繪本,和孩子做相同的練習。
寶貝盒的25冊繪本中,其中有節情的故事佔了21冊。
這些故事有脫離現實的神話,也有寫實的記錄;有敍述、詩歌等體裁;還有親情、傳記、魔幻等類別,從不同角度,為孩子提供多姿多彩的思考活動。
我們會經常為大家探討漢字和語文的課題。
要是你有特別的相關課題希望我們探討,歡迎您告訴我們。
We discuss Chinese language and culture related topics on a regular basis.
If you would like us to discuss certain topics about Chinese, please let us know.
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